體罰與謾罵

一樣是一些我主觀的文字。



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禁止老師言語侮辱 教部將明訂體罰定義



更新日期:2007/02/01 06:30 記者:記者薛荷玉／台北報導





「你怎麼這麼笨？」、「你是豬嗎？」這類用語都將算是「體罰」。

教育部昨天指出，去年底立法禁止體罰後，不只是打學生、蛙跳也被禁

止，也不得再對學生心理傷害，違反的教師可能被處警告、申誡不等的

處分。



訓委會專門委員傅木龍昨天指出，對學生言語侮辱、傷害學生人格權也

算是體罰，「老師會用笨、豬來說其他的成人嗎？小孩也是人，對成人不

能說的，對小孩也不能說。」



傅木龍說，未來如果毆打學生成傷的，將依民法、刑法課刑；打手心這類

無法驗傷的身體傷害，或言語上的侮辱，教育部將訂出一套「學校教師成

績考核辦法」，明訂各種傷害應予申誡、警告、小過、大過不等的處分。



教育部三月起開始零體罰的種子教師、督學培訓，六月底前訂出明確體罰

定義，並與全教會協商完成、訂出學生偏差行為及對應的適當管教方式表。

這段期間內，校園內如發生體罰情事，可撥教育部專線（○二）三三四三八

七○七檢舉。



有國小老師聽到教育部體罰的新定義，不禁反問「如果說學生像三隻小豬中

的老大一樣懶惰，算體罰？杜正勝說的總沒錯吧？教育部也管得太細了吧？」



但也有台北市的國小老師說，「現在家長盯得很緊，老師根本不敢罵學生，

講學生最重的話，大概是『我真不知道你的腦袋裡在想什麼？』」



教育基本法修正案在去年十二月底完成立法，使我國成為全球第一百零九個禁

止體罰的國家；教育部目前正和全教會協商，要訂出一套體罰的定義，截至目前

的共識是，除了由教師施加的毆打、鞭打、打耳光、打手心、打屁股屬體罰，教

師命學生做交互蹲跳、蛙跳也算體罰。



那罰站行不行、打掃教室行不行？教育部訓委會常委柯慧貞說，基本上不建議老

師採取罰站等處罰手段，若真發生，還必須視罰站的情況是否經民主程序、比例

原則、符合教育目的性等原則，認定是否違法。



學生不能打也不能罵，擔心老師氣出病來，教育部決定設「老師的張老師」—教

師諮商輔導專線，提供老師心理上的關懷與支持。



全教會副理事長楊秀碧指出，教育部應儘快把「可以」與「不可以」的管教方式

明確列表，中間的模糊地帶再以是否符合教育目的性等原則來規範，以免教師無所

適從。







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其實教育部這個規定我可以接受。

我支持適度體罰，但是不支持無意義謾罵。



罵小孩要讓小孩知道他哪裡做錯啊，

「你是豬嗎」這句話基本上沒有指出關鍵點吧？只是反應出自己的情緒罷了。



我支持老師罵

「你功課又沒寫！」

「你老是忘東忘西的！」

「你上課到底有沒有在聽？一直傳紙條！」

「你的掃地區域髒的跟豬窩一樣！」



這個我可以接受的，只要你讓受教人知道你的論點。





我支持體罰品行不良或操性不良之學生，但不能贊同因為成績不好而打學生。

並不是每個人說我要讀書我就能達到好成績的，而且也有很多人不以讀書為目的。



學生有決定他們未來的權利，而每個人都應該為自己的決定負責。



也許你會說，孩子還小，怎麼知道什麼對他是好的。

那試問你就能知道什麼對他是好的嗎？



有多少有藝術天份的小孩，因為在自修課的時候畫圖被老師揉爛而哭泣？

有多少有舞蹈天份的小孩，被師長父母當成過動兒壓在椅子上逼著看書？



天份就是，它一直存在那裡的特質。

孩子會找到方法和途徑去宣洩自己的情感、釋放自己的思維。



這就是天份，不應該被任何既定的思想束縛。







但是回歸主題，教育部應該做的不是硬性規定

「老師不該這樣、老師不該那樣，否則就怎樣怎樣。」



老師也是學生。



如果真的有新要做這方面的改革，治本之道該是多訓練師資。

也許會動到社會成本，但是效果絕對比這樣上新聞佔個幾版面就過去好多了。

再者教育是國家大計，多花錢訓練師資不過份吧？